《折扣》教学反思

昨天中午第二节,在我们六年级数学组全体成员的帮助下,我上了一节数学课,六年级上册第五单元百分数的应用中的《折扣》。

这节课和生活实际联系的非常紧密,尤其是六年级的学生,在平时的购物活动中会经常遇到这样的知识,但是并没有一个系统的认识。所以,学生在学习这节课时,更能体会到数学与生活联系的紧密性!

尽管这节课已经上完,也完成了教学目标,学生对本节课的知识也已掌握,但对于上这一节课,我仍有许多的感受。

一、集体备课作用大

近几年来,我们学校提倡每周一下午第三节是数学组集体备课的时间。每个年级组的全体成员聚集在一起,畅谈各自的教学心得、交流自己的感受、探讨优秀的教学方法、切磋自己的教学经验。大家畅所欲言,可以说,在集体备课这个环节中,解决了许多的实际问题,也使我成长了许多。

这一次的公开课,在接到学校的通知之后,我们组的几个人更是群策群力、献计献策,设计好每一步、每一个环节,甚至每一个细节都要进行三番五次的探讨、琢磨,选出最优化的方案。

可以说,每一个环节都是我们组集体智慧的结晶。

二、数学和生活联系紧密。

这节课,我们选择一些生活中的图片,如胖发祥超市的杜康酒买一送一、童装五折、部分男装八折、超市对面的青蛙王子冬装打折活动、和平路家纺商场的降价促销活动等。

上课一开始,我就出示了这些图片。因为这些图片都是学生比较熟悉的生活场景,所以,学生都非常感兴趣。这样一下子,就把学生拉入到熟悉的生活环境中,使学生感受到数学就在我们的生活中。

在讲授新课、设计例题时,我抛弃了课本,而是选择胖发祥和博大两个超市中的同一种品牌的纯牛奶,通过不同的折数,让学生计算出哪家超市的价钱优惠。

并选择生活中的学生用品店,根据商店里某些商品的信息,让学生自己提出问题、解决问题,在浓浓的生活氛围中既学到了新知,又进行了相应的练习。

三、教学机智不能少

无论在课下准备的再充分,每个教师的课堂上都会遇到的一些生成性的问题,这就需要教师的教学机智。在课堂上,教师能否把握好这些教学机智,与本节课的教学成功与否有很大的联系。

在这节课中,我设计了这样的一道题:商场促销打九折出售,VIP会员在打九折的基础上再打八折,买这个书包要花多少钱?有两个选择答案:A.  200×90%   B.  200×90%×80%

当时我的本意是让学生感受“折上折”的活动,设计的答案是B.但由于我们班的学生在读题时,找出来了漏洞,有的学生就说:“题中并没有说明是不是VIP会员,所以这道题也就没法选择。”所以,这道题我临时把它变成了开放题;有两种情况,一种如果不是VIP会员,书包的价格是多少?另一种,如果是VIP会员,书包的价格又是多少呢?这样,让学生在选择的时候,根据实际情况进行选择。

四、锻炼学生的能力

在这节课中,我有意的让学生自己去动手解决问题、自己去黑板上板演、讲解,培养了学生的语言表达能力、做题能力,并培养了学生的自信心。

不足之处:

这节课的题量有些不足,基础题不是太多。最后安排的拓展题,有一部分学生真正会解答,但还有一部分学生不太理解,应该让会的学生在解答时,把算式列出来,这样,就对于不太理解的学生来说,又是一个学习的过程。

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